上外·黄浦外国语小学篮球课程方案

一、课程理念

尊重孩子们爱玩的天性，贯彻上海市提出“小学体育兴趣化”的体育课程理念和我校“国际化人才奠基教育”的办学理念，围绕我校“健康、自信、好学、明达”的育人目标，以“兴趣第一”为指导思想，以“篮球游戏”为主要学习内容，渗透篮球文化，激发参与兴趣，帮助每个孩子在篮球游戏中找到自己感兴趣的、适合的角色，并在完成游戏的过程中习得技能、培养品质，逐步喜欢上篮球运动，为将来选择伴其终身发展的运动项目奠定基础。

二、课程目标

（一）总目标

1、通过系列化篮球游戏，激发学生参与运、传、投等篮球游戏活动的兴趣，能主动运用所学的篮球游戏进行锻炼，提高运动能力。

2、了解并初步掌握一些篮球游戏的方法与规则，并在活动中培养自主自信、守规则、能坚持、会合作、有创造的品质。

3、对与篮球有关的文化感兴趣，了解世界不同地区在篮球运动中表现出的相同与不同，理解篮球是一项世界性的体育运动。

（二）分年段目标

一、二年级：

1、通过“放烟花”、“小蜘蛛黏黏拍”等游戏，激发学生参与抛接、原地运球等篮球游戏的兴趣，熟悉球性，初步具有一定的控球能力。

2、了解并掌握“放烟花”、“小蜘蛛黏黏拍”等游戏的方法与规则，并在活动中培养自信、守规则、有坚持的品质。

3、了解世界十大篮球明星，欣赏花式篮球表演。

三年级：

1、通过“绕过小树林”、“斗牛”、“趣味投篮”等游戏，激发学生参与传接、行进间运球和定点投篮等篮球游戏的兴趣，愿意通过篮球游戏进行锻炼，进一步熟悉球性，提高控球能力。

2、了解并掌握“绕过小树林”、“斗牛”“趣味投篮”等游戏的方法与规则，并在活动中培养自主自信、守规则、有坚持、能合作的品质。

3、了解篮球起源的故事，欣赏篮球比赛片段集锦，乐意参与此类探究欣赏活动。

四、五年级：

1、通过“导弹拦截”、“投篮闯关”、“投篮无极限”等游戏，激发学生参与障碍传接、运球投篮等篮球游戏的兴趣，能合理运用所学的篮球基本技术进行锻炼，提高运动能力。

2、了解并初步掌握“导弹拦截”、“投篮闯关”、“投篮无极限”等游戏的方法与规则，对篮球活动有兴趣，并在活动中进一步培养自主自信、守规则、能坚持、会合作、有创造的品质

3、初步了解篮球比赛基本规则，能完整地欣赏经典篮球比赛，理解篮球是一项世界性的体育运动。

三、课程内容

（一）课程结构

   （二）主要内容

1、篮球游戏内容                                                         表1

2、篮球文化内容                                                   表2

四、课程实施

（一）实施原则

1、趣味性原则

趣味性是游戏设计的基本原则，如果游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。因此，篮球游戏的设计，应在游戏的情节、竞争性、合作性等方面多下功夫，并在实践中不断丰富、改进、完善游戏的玩法、规则，使学生常玩常新。

2、全员性原则

篮球课程的实施对象是我校每一位学生，要特别关注学生的个性差异，为每一位学生提供同等的学习机会。重视游戏的分层设计和篮球文化熏陶，确保每一位学生都能参与到小篮球课程中，并有所获。

（二）实施方式

本课程在基础型课程和拓展型课程两大板块内实施。

1、基础型课程

以《上海市中小学体育与健身课程标准》为基准，将球类的课时用于本课程学习，整个小学阶段课时总数为100节，每一年级每学期10节，主要完成篮球游戏的学习。

2.、拓展型课程

（1）在各年级每周2节的体活课上，其中一部分时间用于组织学生运用体育课上学会的篮球游戏方法开展游戏活动。 

（2）每年举办篮球节，通过全校性篮球主题活动，让学生多方位，多角度深层了解篮球文化，体验篮球游戏竞赛中的团队合作与个人挑战。

（3）发掘学有余力的拔尖学生，组织校篮球运动队，课后由专职篮球教练提高训练，通过参加校外篮球联赛巩固训练实效。

五、课程评价

篮球课程的学习评价，依据年段目标，以注重学生的发展为前提，立足于激发运动兴趣，培养学生终身锻炼的意识。

（一）评价原则

1、 重视过程性评价与终结性评价相结合，以即时评价为主。

2、重视激励性评价，重视学生在学习过程中表现出来的积极性、合作力和实践能力，充分关注学生的学习和成长过程中的点滴进步。

3、注重数据积累，通过终结评价检验学生一定时间段的学习成果，并根据评价结果如实写入《小学生成长记录手册》。

（二）评价方式

1、对篮球游戏学习的评价，着重从学习兴趣维度进行评价。课堂上以教师激励性、即时性的语言评价为主，课后以学生自评互评、教师评价的方式，对学习兴趣、团队合作等学习品质进行评价。每年的篮球节主题活动，以展示形式评价篮球基本技能。

2、对篮球文化学习的评价，采用学生自评与教师、家长评价相结合的方式，着重对学生的参与积极性、参与收获两方面进行评价。